KI & Robotics Innovative Lehr- und Lernszenarien

Mit dem Projekt Artist in Kooperation mit Prof. Dr. Siegfried Handschuh, Institute for Computer Science (ICS) an der HSG, entwickeln und evaluieren wir ein KI-basiertes Tool für personalisierte Rückmeldungen zum Schreibprozess Gefördert wird das Projekt vom SNF: Next Generation of Digital Support for Fostering Students' Academic Writing Skills: A Learning Support System based on Machine Learning (ML).

Weitere Informationen auf der Projekthomepage AI4Writing

Adaptive Lernsysteme richten sich individuell den jeweiligen Lernenden aus und passen Inhalte, die Intensität und die Form, wie diese Inhalte präsentiert werden, flexibel an. Lehrpersonen werden damit keinesfalls ersetzt, sondern sie können Schülerinnen und Schüler individuell fördern, Schwächen aufarbeiten und Stärken gezielt weiterent­wickeln. Im Projekt des Kantons Lernnavi unterstützen wir beratend die Weiterentwicklung des Förderinstruments.

In Kooperation mit Prof. Dr. Siegfried Handschuh, Institute for Computer Science an der HSG, entwickeln wir derzeit unseren ersten Chatbot im Bereich Economy. Der Chatbot unterstützt dabei Lernteams als Advisor, zur Erklärung von Basisbegriffen und Beispielen, sowie auch als Coach, insbesondere um Reflexionsprozesse anzustossen.

Lerninhalte lassen sich mit Augmented Reality erweitern und im 3D Format anschaulicher darstellen. Mit Augmented Reality kann man die Praxis ins Klassenzimmer holen. Wir erarbeiten in Projekten  auch einen interaktiven Rundgang mit Quiz- und AR Inhalten.

XPANDA - Wir erwecken Lerninhalte zum Leben

Moderne,  immersive  Technologien wie VR erlauben es virtuelle Erlebniswelten abzubilden und in diese einzutauchen (Hodgson et al., 2019, S.162). Dies eröffnet interessante Anknüpfungspunkte für die Gestaltung multiperspektivischer Lern-und  Reflexionsprozesse  in  der Lehrerbildung an  der  HSG.  Zwar wird  keine  komplett  virtuelle  Entwicklung  eines  Klassenzimmers  angestrebt,  doch  mit 360°-Videoaufnahmen können Reflexionsprozesse mit ganz neuen Perspektiven ebenfalls wirksam gestaltet werden (Gaudin & Chaliès, 2015, S.53). 

Der Arbeitsbericht «Immersives Lernen in der Lehrerbildung» zeigt Möglichkeiten von Reflexionsprozessen mit Virtual Reality-Technologien auf. 

Während die Moderation klassischer webbasierter Lernsettings bereits Gegenstand zahlreicher Untersuchungen ist, sind dreidimensionale Lernumgebungen, in denen Veranstaltungsteilnehmer durch Avatare im virtuellen Raum repräsentiert sind, mit Blick auf den Aspekt der methodisch-didaktischen Moderation nur rudimentär erforscht.

Die innovative Lerntechnologie eröffnet jedoch gerade im berufsbildenden Kontext attraktive Möglichkeiten, handlungsorientiertes Lernen in einem immersiven Distance Learning-Format umzusetzen. Anwendungsbereiche ergeben sich in der Gestaltung komplexer Lehr-/Lernarrangements mit sowohl betrieblich-praktischer als auch theoretischer Schwerpunktsetzung. Zudem können kollaborative Lernszenarien in berufsgruppenübergreifendem und überbetrieblichem Rahmen virtuell realisiert werden. Auch an Hochschulen gewinnen virtuelle 3D-Räume zur Förderung von social und embodied learning an Bedeutung.

Weitere Informationen zur Studie Augmentation Strategies for Human Resource Development (HRD): Fostering Creativity in a Virtual Environment by using Avatars as digital identity finden Sie auf der Seite Data Repository

Wir haben den Einsatz von Lexi als Assistent in der Vorlesung «Einführung ins wissenschaftliche Schreiben» evaluiert – die Ergebnisse konnten wir im renommierten «British Journal of Educational Technology» publizieren. In unserer Studie untersuchten wir die Akzeptanz von sozialen Robotern. Pepper, ein humanoider Roboter von SoftBank Robotics, gab eine Kostprobe seiner Fähigkeiten in einem groß angelegten Universitätskurs "Einführung in das akademische Schreiben" für Erstsemester.